孩子上幼兒園后，家長或多或少都會有一些擔心，怕老師不喜歡自己的孩子，怕老師照顧不周，怕孩子不能適應幼兒園生活。
雖然擔心，但是家長一般也很難從孩子口中問出點兒什麼，更別說從他們的只言片語中辨別虛實了。
其實，孩子在幼兒園過得開不開心，適應不適應，也是有跡可尋的。
哪些跡象提示孩子在幼兒園過得好
☝ 孩子能堅持上幼兒園
早上起床后收拾東西很順暢，去幼兒園也很配合，離開后能愉快地跟父母說再見。
或者早上去幼兒園ta會鬧、會磨，但是一到了幼兒園，見到老師和小朋友，就會跟你愉快地告別。
☝在幼兒園有一起玩的朋友
放學時，孩子很開心看到父母來接，與父母聊天時，能講到幼兒園某一個小朋友的名字。
放學后，不愿意馬上回家，想繼續與幼兒園的小朋友一起玩。
☝會主動分享幼兒園的一些事
有足夠理解力和表達力的孩子，會開心地說一些幼兒園的事。
比如，吃了喜歡的東西，跟老師/小朋友玩了一個什麼游戲，或者在家模擬在幼兒園做的什麼事等。
☝ 有喜歡的老師
我家沐沐上幼兒園的第三天，主動告訴我，今天我們馬老師抱我了，還表揚了我，說我睡覺很安靜。
當孩子對幼兒園里某一位老師或幾位老師很親近時，表明老師與孩子有互動，對孩子較關注。
孩子也會因為喜歡老師而更加喜歡去幼兒園。
哪些跡象提示孩子在幼兒園過得不開心
☝極度抗拒去幼兒園
在得知自己要去幼兒園后，早上會極力拖延時間，極其不配合，比如不愿意起床、換衣服，哭鬧。
當然，如果孩子剛開始上幼兒園，出現不愿意去幼兒園的情況，這是正常的。但如果這樣的情況一直出現，則有可能說明孩子在幼兒園過得不開心。
☝出現了行為的改變
原本不太粘人的孩子，上了幼兒園后變得格外粘人（當然，如果孩子初上幼兒園變得粘人，這是暫時的）；
原本自理能力不錯的孩子，到了幼兒園后一段時間后出現反常，比如，經常尿褲子，不拉便便，不吃飯，對某些安撫物變得特別依賴等。
☝情緒不安
情緒爆發的頻率增加，常常郁郁寡歡，或者大哭大鬧。
小朋友到了幼兒園后，見到了某個老師就會哭。
除了剛上幼兒園的那會兒，孩子心理緊張，睡覺時可能會出現驚醒、哭泣等現象。
如果上了一段時間后，孩子出現了睡眠變差或變困難的情況，或者經常做噩夢、哭鬧，那就要引起重視了。
☝不談幼兒園的事，或變得頤指氣使
有的孩子回家后閉口不談幼兒園的事情，在幼兒園也都是自己一個人玩。
有的孩子會回家模仿老師的言行，比如用手指著家人呵斥：
「閉嘴，別說話」「都給我老實點」……
孩子在幼兒園過得不開心，家長該怎麼辦？
首先，積極與孩子的幼兒園老師溝通
每天接送孩子的時候，試著跟老師簡單地聊一聊，了解一下孩子在幼兒園的狀態。
同時，也盡可能多地讓老師更了解自家孩子。
讓老師知道孩子在家里的喜好。比如，孩子喜歡的顏色、喜歡的動畫人物、繪本等， 幫助老師與孩子有更多的互動話題。
我們班上有個小朋友一直悶悶不樂，后來從她爸爸口中知道，媽媽去南方做生意了。
家長可以告訴老師一些家里的事，哪些事情是讓孩子開心的或不開心的。這樣能幫助 老師更好地了解孩子在幼兒園期間的行為和情緒。
其次，與老師建立良好的關系
當孩子還沒有跟老師熟悉前，家長應積極與老師之間建立良好的關系，幫助孩子與老師建立信任關系。
比如，在孩子面前，與老師輕松愉悅地聊天；
在孩子不想去幼兒園時，跟老師來個視訊通話；
或者要一些老師與孩子在幼兒園的合影放在家里，或者帶一些家庭照片去幼兒園，這些能讓孩子把幼兒園和家庭聯系起來，也能幫助孩子跟老師建立信任。
最后，玩游戲幫助孩子適應
玩假裝游戲非常符合3-6歲孩子的認知發展水平，也是孩子最喜歡的游戲之一。
讓孩子假裝扮演老師，家長自己扮演小朋友。
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游戲過程中，可以教會孩子主動向老師表達自己的需要。
比如跟孩子說：
「老師，我要尿尿/拉粑粑」，
「老師，我想玩玩具」，
「老師，我不小心尿褲子了，請幫我換條褲子」，
「老師，我不餓，我要少吃點兒/我還想多要點兒」，
「老師，我受傷了/我這兒疼/我這兒不舒服」。
在演練的過程中，也可以提醒孩子，在遇到問題時，除了盡自己的能力，還可以請求老師的幫助。這也是在培養孩子解決問題的能力。
如果在所有的努力都做了，孩子依然不能適應，那也別拗著，就果斷地換吧。
可能不是幼兒園不好，只是不適應咱家孩子。
