作為父母，都希望給予孩子良好的教育，讓他在成長的路上少走彎路，將來能夠獨立，更加優秀。
然而，優秀的孩子從來不是橫空出世，都是有跡可循的因果，這個「因」就是父母。
想要給孩子最好的教育，父母首先要更新自我。
今天，送給所有父母4個教育的黃金法則，助力你成為更好的家長，養出更優秀的孩子。
一、吸收性心智法則
蒙台梭利教學中有一個概念叫「 吸收性心智」，是指孩子無意識的記憶力，吸收環境并加以適應以形成人格的能力。
我們成人想學習一項新技能是依靠心智來學習知識的，但是孩子卻不同，他直接將知識吸收進他的心靈。
語言的學習就是一個證明。
很多人以為，是父母教給了孩子學走路、學說話的能力。
但事實上，這些事情都是孩子自己努力學會的。
如果我們讓一名在中國出生的新生兒在美國生活，由美國人照看，那嬰兒學會的語言就是英語而不是漢語。
嬰兒天生具有能聽取人類聲音的能力，或許有人會有疑問，周圍環境的聲音有那麼多，為什麼嬰兒只學會了人類的聲音呢？
嬰兒只學會了人類的聲音或語言，這說明，人類的語言比其他聲音留給嬰兒的印象更深刻、更強烈。
人類的語言會讓嬰兒產生強烈的情感共鳴，使他的神經對這種語言產生很大的熱情，促使他自己發出這樣的聲音來。
這就是吸收性心智的力量。
蒙台梭利博士曾經將「吸收性心智」比喻為海綿吸水：
兒童如同海綿汲水般，從周圍的環境中吸收各種信息，并以此建立了他們與外界的聯系，還因此而形成了自己的個性。
孩子的吸收性心智，主要存在于0-6歲這個年齡段。
在這個階段，父母一定要做好榜樣，因為孩子在盯著父母，父母什麼樣子，孩子就學成什麼樣。
老話講，三歲看大七歲看老就是這個道理。
孩子永遠不會乖乖聽大人的話，但他們一定會模仿大人。
如果你想讓孩子好好學習，用功讀書，那麼你就要關掉電視，放下手機，坐下來看書。
最好的教育是影響，父母只有以身作則，成為孩子的榜樣，孩子才能在潛移默化中成長父母所期待的樣子。
二、獨立成長法則
蒙台梭利博士指出：「誰若不能獨立，就談不上自由。」
獨立成長法則，是蒙台梭利教學中一個非常重要的理論。
我們說「獨立成長論」，實際上它包含著兩層含義：
（1） 「獨立」是成長的主要目標──能成為一個獨立的人，就具有發展生命的能力。
（2） 「獨立」是成長的必備條件──代表各項生理心理功能上的成熟。例如：能自己走路，能自由呼吸……
孩子的成長遵循大自然的法則，成人需要做的只是在遵循「自然法則」的前提下；
協助孩子自由發展，幫助他完成大自然賦予他們的使命。
孩子一出生，生理的各項功能尚未健全，心智也還沒有成長，當然無法獨立生存；
他必得靠著成人的照料，提供給他生存的必需品，才能一天天長大。
隨著孩子的一天天長大，一步步地會爬、會走、會跳，渴望脫離大人的擺布，使用自己的雙手去觸摸這世界，以自己的雙腳走向自己想要去的地方。
這不僅是孩子天天心里想把自己「變成」大人的一種向往，而是所有生物自然發展的內具力量。
而我們成人，卻總覺得孩子還小，事事都為之操心，怕他磕著、傷著，生活中很多父母都喜歡替孩子做主、事事包辦。
這個不行、那個禁止，這樣很容易破壞孩子身心發展規律。
懂得放手讓孩子自己選擇，其實是一種智慧，不要總是以「我為你好」為借口剝奪了孩子自己選擇的權利。
孩子的成長，是一個自然而幸福的過程。
也許有一天，你還沒反應過來，她已經做好準備請你退出了。
為了讓孩子在離開父母之后仍然能好好生活，主動退出他們人生的父母，是睿智的。
三、重復練習法則
細心的父母都會發現，有時候孩子非常喜歡做一些重復性動作。
比如一個玩具，玩了一次又一次，一個故事聽了一遍第二天還想繼續聽…
尤其在蒙台梭利幼兒園，孩子對一個工作做了一遍又一遍，這背后隱藏的秘密是什麼呢？
蒙台梭利博士將孩子的這種行為，定義為重復練習，這是孩子內在勢不可擋的能量所引發的自然現象。
蒙台梭利博士說：「反復練習是兒童的智力體操。」
在反復嘗試中，無論孩子的內在，還是智能，包括孩子的注意力都在不被打擾的反復工作中逐漸建立起來。
重復練習，可以實現從量變到質變。
我們知道，大發明家愛迪生發明電燈時，為了尋找適合做燈絲的材料，曾經用了1600種不同的材料來做實驗。
實驗總共失敗了3400次，才終于成功。
他發明電燈的過程，就是在重復嘗試的過程，從量變達到了質變。
這也充分顯示了人的意志力的作用。
蒙台梭利博士指出，重復練習能夠完善孩子的心理感覺過程，這是孩子的「智力體操」。
當他不斷地觸摸、感知之后，就會對所感知的東西進行組織、分類、歸納，最后產生一個概念。
每一個概念從感覺走入孩子的內心，孩子就會把這個概念和之前學習到、認識到的事物聯系起來，內化成已知的經驗。
當孩子經歷這種重復練習之后，他們就像經過休整的人，充滿著活力，仿佛感受到某種極大的欣喜。
所以，當你發現孩子在靜靜地一個人重復手中的「工作」的時候，不要去打擾他；
因為此時孩子的意志力、專注力正在一點一滴的成長。
四、獎懲無用法則
獎勵或懲罰孩子這件事情，其背后大有學問，考驗的是父母的教育智慧。
父母處理得好，會激發起孩子的熱情；父母處理得不好，則會起到很壞的效果。
物質獎勵和懲罰，雖然是一種「簡單粗暴」、見效最快的教育方法，但是很難持久下去。
很多心理專家認為：
孩子在物質利益的誘惑下，行為的改變是暫時的，不具有持續性；
一旦物質獎勵消失，孩子的行為甚至比之前還要糟糕。
蒙台梭利博士認為，如果一個孩子受到處罰或者獎勵才會停止偏差行為，那麼孩子聽話是因為怕被打或被罵，而不是自我控制的舉止。
這樣長期下來，通過懸賞式的獎勵，只會誘使孩子「有獎才做」，影響到他將來的價值觀，只以名利為衡量的標準。
蒙台梭利博士在其原著中寫道：
「獎賞與懲罰在精神上是奴役別人所用的工具，它們只會誘使兒童勉強去做非自然的努力。」
如果總是使用獎勵或獎懲的方法，這樣的孩子除了不主動以外，也會缺乏自信。
因為他不知道自己做的事情是對還是不對，就更談不上創新。
無論多大的獎勵，或者多大的懲罰都是外在的刺激，都是靠外部的力量讓孩子改變某一件事。
孩子所作出的改變，不是發自其內心，自然就不會長久。
著名的心理學家阿德勒曾說：
「我們稱贊或責備對方，不過就是要給糖，還是抽鞭子的差異而已，背后的目的都是操控。」
不獎不罰，最好的方式是鼓勵孩子。
每個孩子都希望、渴望受到家長和老師的重視，而贊賞和鼓勵，正是滿足了孩子的這種心理。
贊賞和鼓勵，是沐浴孩子成長的雨露陽光。
如何表揚孩子呢？
不要那種泛泛地夸贊，比如你真棒、你真聰明等；
表揚孩子一定要具體、注重孩子努力的過程，讓孩子知道自己哪里最棒；
讓孩子明白，努力的過程比結果更重要。
爸爸媽媽一句表揚的話，就能讓他們洋溢著滿滿的幸福感。
教育孩子，從來不是一件簡單輕松的事情。
心理學家曾研究發現：一個能夠取得成就的人，百分之二十取決于后天努力，百分之八十取決于父母教導。
無論是老師還是家長，在教育孩子的道路上一定要掌握正確的方向，這樣才能起到預期的效果。
教育孩子的這4個黃金法則，你若能抓住一條，孩子便會很幸運！
