孩子有這3種特點,暗示智商高,家長卻誤以為是「壞毛病」

Wendy媽 2022/09/20 檢舉 我要評論

作為父母,都希望自家的娃聰明可愛。

因此,自從娃出生那天開始,孩子的 大動作發育精細動作發展語言能力培養等方面,幾乎樣樣都沒有落下。

然而,孩子每一項能力的培養,卻不是那麼容易的,花費幾個月甚至幾年的時間都是很正常的。

我們在養育孩子的時候,經常會接觸一些與智商相關的育兒知識,并且會有意識的去培養。

有時候,我們也會疑惑,自家孩子的智商到底怎麼樣,是高還是低?智商會從哪些細節表現出來呢?

以下3種家長們眼中孩子的「壞毛病」,其實暗示了孩子智商比同齡人高,一起來看一下吧。

智商可以訓練嗎?

著名心理學家貝恩認為,能感知「差異」是智力活動的開始。

換句話說,智力的發展,首先是能辨別「差異」,并不斷進行更細致的鑒別。

瑪利亞·蒙台梭利博士認為,智力的一個重要特征,就是能對事物和事物之間的細微差別進行區分。

當孩子能夠辨別事物之間有差別的時候,就可以進行智商訓練。

蒙台梭利博士通過大量教學觀察及科學驗證,得出了一個重要論證,即 通過感覺訓練,可以促進孩子智力的發展

生活中我們會發現,有些人面對事物會快速做出反應,人們就會普遍認為這個人好聰明,有頭腦。

那麼,為何有的人能快速做出反應呢?

顯然,這與從外界接受信息、組織聯想內容、把內心思考的結果表達出來等能力有關。

蒙台梭利博士認為,這樣的能力,可以用一套類似于心理體操的「智力體操」來訓練。

訓練方法是:

通過大量感覺材料進行感覺練習,使這些材料在大腦中建立彼此之間的聯系,對這些知識經驗做出某種判斷;

過一段時間,人就能自由快速地展示這些儲存在頭腦中的經驗。

因此,我們可以這樣理解,通過感覺器官,我們對外部世界進行感知;

在我們的頭腦中進行收集,并將這些材料加以區分,這就是智力的形成過程。

智商高的孩子,會出現的「怪癖」

蒙台梭利博士在著作《發現孩子》一書中提到,要促進一個人智力的發展,就要將人的意識中的各種意象進行有條理的分類。

孩子從出生開始,就用感官吸收周圍的信息。

通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺來探索世界,構建智力。

在吸收性心智的幫助下,孩子會將吸收到的信息進行抽象化,提煉出事物的本質,并將心智中的本質進行歸類。

可以說,智力的形成,很重要的一點就是來自感官。

當你發現,孩子有以下幾種跡象的時候,則其很可能正往高智商方向發展。

1、熱愛動手探索。

對孩子來說,通過感覺練習,能夠學會對各種事物和刺激進行區分和分類。

在蒙台梭利教學中,感覺領域有著顯著的特點,蒙台梭利感官教育是依據五感而設立的,主要分為: 視、聽、嗅、味、觸五個部分。

它的獨特之處在于,它將孩子的各種感覺進行分離。

也就是說,孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等五種感官,可以通過實物化的教具,進行訓練,可單獨訓練其中一種感覺。

我們知道,事物的特性有質的差別,也有量的差別;

比如物體有的高有的低、有的厚有的薄,顏色有的深、有的淺,表面有的粗糙、有的光滑……

這些事物之間不同的屬性,蒙台梭利博士將這些知識點融于教具操作中,并可將某一特定屬性進行孤立。

孩子通過教具操作,可以通過對材料的分析和比較能夠判斷出兩個刺激物的不同特征。

有了分類和排序,孩子心目中的世界就不再混亂了,他的頭腦就會像圖書館里排列有序的書架,每本書都有各自確定的位置。

孩子學會了分類,學會了區分事物,就具備了區分事物的能力,就會為智力的發展奠定基礎。

當你發現,孩子一刻也不停,喜歡通過感官的探索,來認識事物及周圍的環境,你應該高興才對。

愛探索的孩子也愛思考,思維能力一般都比較強。這都是智商較高的表現。

2、邏輯清晰。

智商高的孩子,不一定有較強的語言表達能力,但一般會有比較高的邏輯思維能力。

他們有著超越同齡人的卓越觀察能力,善于發現問題,并著手去解決問題。

怎樣培養孩子的邏輯思維呢?我們可以借鑒蒙台梭利教學中, 配對、分類、排序的練習。

在感官教育中,孩子們操作感官教具,通常是對教具進行配對、分類、排序練習。

在練習的過程中,鍛煉了孩子的邏輯思維能力、推理能力以及歸納能力。

(1)配對練習

什麼是配對呢?就是指通過視覺觀察,通過操作使教具成對或相互對應。

比如色板的顏色配對,培養孩子辨別顏色的能力。

這是簡單地進行配對與歸類,后續延伸的操作,比如將色板拼成三角形、正方形、圓形等各種形狀,為將來學習數學打下基礎。

(2)分類練習

分類就是將具有同一屬性的物體劃歸一類,比如大小、顏色、形狀等。

比如感官區的二項式、三項式,幼兒按照教具的顏色先進行分類。

可以說三項式教具最能體現出,感官教具的練習是為將來學習數學打下基礎。

(a+b+c)³=?這個數學公式,或許孩子現在不夠理解,通過教具的練習,早已在孩子的腦海中留下印記,等到老師教授這個公式的時候,孩子便會豁然開朗。

(3)排序練習

排序最好理解,就是使教具按照高低、層次逐一排成列或行。

比如長棒,幼兒可以按照長棒的長短進行排序,在練習中幼兒也會發現,兩根長棒擺在一起和另外一根一樣長。

等于號的概念,在幼兒的練習及延伸操作中,就能輕易理解。

配對、分類和排序的操作練習,可協助幼兒提高對數學概念的認識,鍛煉他們的邏輯思維能力。

3、喜歡重復練習。

幾乎所有智商高的孩子都有類似的「 奇怪行為」,而且這種行為在他們所有活動中都會不斷地表現出來。

這種行為,就是重復練習。

蒙台梭利博士說:「反復練習是兒童的智力體操。」

在反復嘗試中,無論孩子的內在,還是智能,包括孩子的注意力都在不被打擾的反復工作中逐漸建立起來。

蒙台梭利指出:每次當兒童經歷這種體驗之后,他們就像經過休整的人,充滿著活力,仿佛感受到某種極大的欣喜。

在蒙台梭利博士看來,重復練習對幼兒來說是極有幫助的,能發現自己的潛力;

并在他們的生命力不斷展現的神柲世界中練習自己,進一步完善自我。

一個人的智商,除了遺傳因素,還與后天的成長環境和家庭教育息息相關。

雖然,孩子的遺傳基因無法改變,但是我們可以改變教育的方式。

所以,當你眼中看到孩子都是一些「壞毛病」的時候,先別急著進行否定,說不定這是孩子智商高的表現。

我們想養育一個高智商的娃,就要在他人生路上,幫助他塑造良好的成長環境,增加自己的育兒知識儲備。

這樣,孩子的智力,才會不斷得到提高,自然就能長成一個高智商的娃。

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