「 孩子磨蹭，大人催促」的場景，在很多家庭中曾經無數次上演。
家長常常因為孩子的漫不經心而大發脾氣，之后卻又非常后悔。
有人說，在教育孩子這條道路上，父母的心在哪里，花就在哪里綻放。
深以為然，孩子做事拖拉、磨蹭，脾氣大、喜歡回懟家長，你催他、吼他、甚至想踢他……
卻不知，孩子已經留著汗、受了傷，面對孩子的種種磨蹭，我們不能亂了方寸，更要冷靜下來，穩住自己。
能夠穩住自己的父母，身上自帶光芒，照亮著孩子，也照亮著自己。
如此，才是真正悟透教育的本質。這個本質就是「 三分教，七分等」。
正如蒙臺梭利博士所說的：
每個孩子都有一個程序，他在某個年齡段該領悟什麼樣的問題，其實是固定的；
你沒有辦法強求，過分人為地加以干涉只會毀了他。
磨蹭？
孩子不是故意的，而是我們太心急
育兒路上，你越是從容，孩子越是靈秀。
然而，很多父母見不得孩子磨蹭，什麼事情都要催促一下。
只要覺得孩子做事情跟不上自己要求的節奏，就給孩子貼上「磨蹭」的標簽.
卻很少有家長弄清楚： 到底是孩子磨蹭，還是你覺得他比較慢？
孩子的生活節奏、生理節奏本來就跟大人不一樣，他們吃飯比成人慢、洗漱比我們慢...
這真的不是孩子在故意磨蹭，而是他們的能力就僅此而已。
「慢」的世界里，隱藏著孩子的成長智慧，和成年人不一樣，所有5歲前的孩子，都沉浸于「活在當下」。
他們慢悠悠地體驗，慢悠悠地重復，慢悠悠地探索，就這樣孩子的各種能力在慢悠悠中得到發展。
因此，判定孩子是否磨蹭，不應該以家長的節奏為標準，真正的評判標準應該是同齡孩子的速度。
法國思想家盧梭在《愛彌兒》中寫道：
「 大自然希望兒童在成人之前就要像一個兒童的樣子。
如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，他們長得既不豐滿，也不甜美。」
所以，不要再催促孩子了，只要他的表現是大多數同齡人的模樣，足矣。
但如果孩子明顯低于同齡人的表現，就是做事磨蹭拖拉，該怎麼辦呢？
這里有幾個小妙招，家長可以借鑒一下：
一分鐘專項訓練； 停止催促，堅持表揚； 節約的時間由孩子自由支配； 從生活習慣訓練； 規定時間沒有完成，立即停止。
教育是一個漫長的過程，想要孩子戒掉磨蹭，父母就要嘗試和孩子一起放慢節奏，彼此相互接納。
因為，教育的目的不是把水桶填滿，而是點燃火種，跟著孩子成長的自然節奏，與他們共同成長。
叛逆？
每個孩子都會叛逆，這是好的開始
養育孩子什麼時候最令人發狂？我想經歷叛逆期的孩子，最令家長頭疼。
你說什麼孩子都聽不進去，還經常和你對著干，真能氣死人。
其實，這也不能責怪孩子，此時的他正在經歷人生當中的3次叛逆期。
這3個年齡段左右的孩子，很容易讓家長定性為「調皮」、「叛逆」；
但實際上，這是孩子成長必然要經歷的一個過程。
第一個叛逆期：可怕的兩歲現象。
2歲左右的孩子會經歷人生當中的第一個叛逆期，英語中有個專門的詞叫「 Terrible Two」，中文翻譯成「可怕的兩歲」。
你會發現，原先乖巧懂事的小天使，一夜之間變身成憤怒的小鳥；
稍有不滿意就摔東西、撒潑打滾，還經常把「不要」、「我就要」等詞兒掛在嘴邊。
為什麼會這樣呢？
蒙臺梭利博士指出，孩子剛出生的時候，沒有自我的概念，他和世界是渾然一體的。
但到了2-3歲之后，孩子經歷自我意識敏感期，能夠區分「你的」、「我的」之間的區別；
喜歡說「不」，堅持自己的想法，不喜歡別人的幫助。
這個時候，你就會覺得孩子很執拗、固執，甚至有點無理取鬧。
第二個叛逆期：7歲愛唱反調的「小大人」。
7-9歲，是孩子從幼兒過渡到少年的階段。
進入小學階段之后，孩子學習到了很多知識，有了強烈的獨立思想意識，從心底里感覺自己是個大孩子了，不再是小孩子了。
這個「小大人」會極力地去掙脫父母的掌控，處處和父母唱反調。
這個年齡段，孩子自尊意識更強，處處想挑戰各種規則，尤其對父母的干涉、吼叫，會進行頂嘴，以示抗議。
第三個叛逆期：12歲青春期的焦慮與不安。
12歲之后，孩子的身體發生了翻天覆地般的變化，思維認識上也日漸成熟，有了自己的主見。
這個階段的孩子會依據個性發展，家庭環境和心理生理發育等問題，出現不同程度的「唱反調」表現。
孩子既希望得到他人的認同，又害怕遭遇否定，而顯得敏感多疑，多愁善感。
青春期的孩子，已經開始往大人的方向上轉變了。
他需要尊重，需要一點屬于自己的空間和秘密，需要家長民主地對待。
而這時候，如果家長繼續用管小孩子的那一套來約束他、控制他，他肯定會抵觸、抗拒，產生叛逆心理。
叛逆不是孩子的問題，也不是解決不了的問題。對于孩子的成長來說，叛逆不過是暫時的。
只有經歷了叛逆期的掙扎與痛苦，孩子才會慢慢成熟。
面對處于叛逆期的孩子，家長一定要控制好自己的情緒，有足夠的耐心，去理解孩子的行為和內心的真正需求。
用你的愛去包容他，愛護他，引導他走出這個人生當中的「黑暗期」。
犯錯？
不要急于批評，多給孩子試錯的機會
孩子犯錯后，父母常常采用的懲戒措施不外乎以下幾種：指責或訓斥、諷刺或挖苦、罰站或體罰。
罵也罵了，罰也罰了，下一次孩子還會犯同樣的錯，為何你的懲罰對孩子不管用？
當孩子犯錯后，我們的第一反應不是斥責孩子，而是要蹲下來，問問孩子，剛才發生了什麼事情。
了解一下孩子的真實想法是什麼，他為何要這麼做？
孩子犯錯后， 往往由于恐懼心理而不敢說實話，如果父母再嚴厲斥責，更不會知道事情的真相，也無法知曉孩子為何要這麼做。
當孩子犯錯的時候，家長一定要沉住氣，先安撫一下孩子的情緒，問問他如何打算處理這件事情。
「你打算怎麼做？需要我的幫助嗎？」
從孩子的陳述當中，家長也能透過孩子的行為，發現孩子的需求是什麼，孩子這樣做的動機也就一目了然。
對于一些無關緊要的小錯誤，家長不要急于批評孩子，讓他大膽去探索。
成長路上犯錯不可怕，但連「試錯」的機會都沒有，那才是最可怕的。
哪怕在成人角度來看是錯的、沒有意義、沒有價值的事，只要孩子沒有人身安全，就請等一等，讓孩子去試錯吧。
在所有幼兒教育體系中，唯獨蒙臺梭利教育有著試錯的教育，而這主要體現在教具的錯誤控制上。
蒙氏教具的錯誤控制這一特性，并不是注重讓孩子改正錯誤，而是讓孩子在可控的范圍內不停地試錯。
從而發現自己當初所進行的每一步操作，都會產生一個不一樣的結果，進而達到自我教育的目的。
教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。
我們催他，唬他，責備他，拉他，扯他，甚至想踢他，可我們忽視了孩子像蝸牛一樣，已經盡了全力。
當我們放慢腳步，我們發現孩子的內心還是那麼善良，對我們的愛還是那麼深。
不妨耐心一點，放慢腳步，用心感受孩子的每一點成長和進步。
