眾所周知，小學一二年級是整個小學階段打基礎的關鍵期，很多習慣養成尤其是學習習慣的養成大都是在這一階段中形成的。
從實踐中來看，小學一二年級一般相差不大，這從成績以高分為主且普遍接近的特點就能看出。然而到了三四年級之后，在班級群體中就逐漸開始出現兩極分化了，等到孩子上了五六年級的時候，這種差距就更大了，大到超出了很多家長的心理承受能力。
可以確定的是，小學一二年級是整個小學階段中打基礎的關鍵期。
這也意味著，如果家長不重視孩子這個期間的良好習慣養成，那麼，他們的整個小學階段將面臨著根基不穩、地動山搖的局面，嚴重者，可能毀掉孩子的整個小學階段，他們的發展要被耽誤。
為了不讓孩子輸在起跑線上，請家長朋友一定要重視小學一二年級的培養。
01 家長對一二年級存在認識上的誤區
和三四年級乃至五六年級相比，一二年級在課業負擔上相對更輕，比如一二年級不布置書面家庭作業。
這好處在于能減輕孩子過重的課業負擔，但壞處是容易讓孩子和家長都產生麻痹心理，認為小學學習不過如此，卻全然忘了一二年級恰恰是打基礎、養習慣的最重要時期，由此造成一些孩子在學習習慣上變得懶散，并把這種懶散的習慣帶進三四年級。
由奢入儉難，由儉入奢易。孩子一旦養成懶散的學習態度和學習習慣，以后就很難糾正過來。
等到孩子上了中高年級之后，原先隱藏的問題就會一一暴露出來，學習成績下滑就不可避免了。
不難看出，孩子今后的學習成績如何，在一二年級就已初見端倪了。
02 一二年級是整個小學階段的關鍵
很多人都聽說過一種流傳很久的說法：三四年級是轉折期。簡單說，就是原先在一二年級成績都差不多的孩子，到了三四年級，就逐漸拉開了差距。
雖然一二年級有著知識結構簡單、難度淺顯的特點，但如果孩子沒有在這個階段中打好基礎，等到他們升入三四年級之后，就會因為之前基礎不扎實而發生「崩塌」的問題。
在現實中，有不少家長由于認知上的錯誤，并沒有真正意識到在一二年級打基礎、培養習慣的重要性，誤以為孩子在一二年級可以先玩玩，等到上了三四年級再去努力也不遲。
但現實情況往往事與愿違，等到孩子三四年級的時候，家長會突然發現孩子學習跟不上的問題，這才急急忙忙地去堵塞各種「漏洞」。
大多數孩子從一二年級開始，還處在一個看起來很好的發展趨勢，但好景似乎不長，等到他們三四年級的時候，不少人就開始走下坡路。這種現象就是很多人常說的「三年級現象」，
為什麼孩子會出現這種現象？難道孩子是越學越傻了嗎？
真相當然不是這樣，最主要的根源就是家長在孩子一二年級的時候，忽略了各種良好習慣和學習能力的培養，導致孩子掉了隊，和別人的差距越來越大了。
可見，一二年級確實是整個小學階段的關鍵，容不得半點的疏忽和輕視。
03 一二年級打基礎的關鍵之處在于養成好習慣、提高學習能力
當我們知道了一二年級很重要，接下來就是要解決如何打好基礎的問題。
如果解決好了一二年級打基礎的問題，孩子以后升上三四年級之后，就會順利得多。
一二年級打基礎的關鍵之處在于養成好習慣、提高學習能力。
這看似老生常談的話題，卻往往被不少家長有意無意地忽視了，使得孩子各方面的發展都落后于同齡人。
拉開孩子差距的是各種良好習慣，孩子越早養成，不僅能更早受益，還能大幅減輕家庭教育壓力。
對一二年級的孩子來說，他們一定要先養成的良好習慣主要包括這些：
1.堅持閱讀的習慣； 2.專注聽課的習慣； 3.獨立完成作業的習慣； 4.自主學習的習慣； 5.課前預習的習慣； 6.課后反思的習慣； 7.認真書寫的習慣； 8.自己的事情自己做的習慣； 9.不懂就問的習慣； 10.積極思考問題的習慣。 ……
這些習慣的養成，決定了孩子未來人生的高度。
04 不同家長在教育方式方法上的差異，決定了孩子之間的發展差異
孩子之間的發展差異，實際上就是家長在教育方式方法上的差異。
作為家長，當孩子在入讀一二年級的時候，就要緊鑼密鼓地做好以下幾件事：
1.用良好的言傳身教來影響孩子成長。最理想的、也是最容易操作的教育，其實就是家長給孩子好的言傳身教，這樣的教育是無聲勝有聲。
2.給孩子多點陪伴。目的是為了滿足孩子的基本安全感，有利于孩子獲得成長的力量。
3.堅定而溫和地對待孩子。指家長在教育孩子上既要做到堅定，在教育原則和要求上不輕易妥協，但又要在教育方式上體現出溫和的一面。
4.積極配合老師。我一直都認為，只要是站在孩子的發展角度，家校雙方越是配合，就越是有利于孩子更好地成長。
結語
在減負新政的大背景下，我們家長更需要重視起一二年級的基礎教育工作。
只要家長真正重視起來，認真抓好孩子的良好習慣養成以及學習能力的提高等，就能讓孩子越學越輕松，輕松跨過三四年級的分水嶺，未來成為一個能掌控和駕馭學習的優等生。
