01
卡羅爾·德維克是一個心理學家，他寫了《終身成長》這本書，在這本書里面明確地指出對孩子來說 夸獎和肯定標簽是非常危險的！
《終身成長》這本書里面寫到一個針對了幾百名學生的研究，開始給這些學生十道非常難的智商測試題，大多數完成的不錯。
于是研究者們對一部分學生的能力進行了夸獎： 你做對了8道題，這個成績非常棒，你在這方面非常聰明！
對這一部分學生主要是 夸獎他有天賦，他非常的聰明。
但是對另外一部分的學生研究者卻 表揚他的努力：你做對了8道題，你一定非常努力。
兩組人的起點其實是一樣的，但是對第1組進行夸獎之后，卻發現這些學生陷入了 固定型思維模式。
當在讓他們做比這些更難一點的題時，他們退卻了，因為他擔心做不出這些題，他聰明的標簽會被質疑！
相反那些被 稱贊努力的學生卻很樂于去挑戰，因為他們被夸獎努力，所以他們愿意更努力。
而被夸獎聰明的學生在接觸新的難題之后完成得都不太好。
所以 卡羅爾·德維克建議家長們千萬不要夸孩子聰明！
02
看到這里可能很多家長都中招了，孩子做每件事做得好的話，就會夸孩子 「做得真好，你真聰明」。
比如說孩子考試成績還不錯，就會說： 你考了這分數真不錯，你真厲害！
但是這些 泛泛而談的夸獎卻容易讓孩子形成固定型的思維，他覺得我之所以考得這麼好，是因為我聰明！
但下一次考試難度很大，他發現自己不會做之后，他可能就會想通過撒謊或者是其他的方式，來避免「 自己很聰明」這個標簽被揭開。
比如回去欺騙自己的父母，這次考試成績我肚子疼或者某些原因，所以沒發揮好。
經常夸孩子聰明有天賦，容易導致孩子出現三種錯誤認知
第1種：依賴外部形象
父母的夸獎之于孩子，就像 菠菜之于大力水手，父母不夸獎，孩子就沒有動力，就像大力水手沒有吃菠菜就沒有力氣一樣。
所以孩子所有的動作都依賴于夸獎，這會讓孩子沒有 主觀能動性。
第2種：形成固定化思維
其實就是給孩子貼上了「聰明」的標簽，這個標簽孩子不愿意貼上了，慢慢的孩子發現自己有很多不會做的事情，他就會下意識的為自己去 辯解。
我這麼聰明都不會做，肯定是因為 題目超綱了，而不愿意去解決困難，解決問題。
第3種：永遠沒有價值感
比如考試得100分我才是個好孩子，如果沒有得100分沒有得到父母的夸獎，那我就不是一個好孩子，孩子 必須依賴于外界評價來存在。
當然我們也不能對于孩子的進步努力和態度 無動于衷，這樣會讓孩子感受不到父母的愛。
或者總是看到孩子負面的東西總是批評孩子，這樣對于孩子來說也是一種 滅頂之災。
作為父母還是多發現孩子的優點，多正確的夸獎孩子，讓孩子擁有 成長型的思維，才能讓孩子更有勇氣去面對未來的困難。
著名的教育專家，幼兒教育指導師唐雯在她的新書《情商這門課，只能父母教》里面提到 「三夸」公式，非常的推薦家長們使用。
怎麼夸孩子才能讓孩子更有動力？「三夸」公式學起來
第一：夸孩子的態度
孩子寫作業很慢，但是他堅持到12點也寫完了，可以夸獎孩子認真對待老師布置的作業， 不折不扣的完成任務。
第二：夸獎孩子的努力
媽媽看到你數學、英語、語文每一項作業都非常認真，非常努力的想要消滅它，媽媽 看到你的努力和執著。
第三：夸獎孩子的進步
昨天你寫作業寫到了23點，今天只寫到了25：50，我們進步了10分鐘，真為你驕傲。
夸孩子不能張口出來聰明真棒，而是要夸孩子的態度，夸孩子的努力，夸孩子的進步，這樣才能做到正確的夸獎孩子。
