假如有一天，你發現孩子「偷」東西，你會怎麼處理？
前段時間，大陸一位女孩，連續偷了30多個快遞。
警察詢問得知，偷快遞，只為擁有一部蘋果手機。
無獨有偶，不久前武漢也發生過一起類似的事件：
一位父親，怒氣沖沖帶8歲兒子到派出所「自首」。
原來，妻子發現家中少了2000元，懷疑丈夫拿了。結果是兒子「偷」了買了游戲卡，被父親送到了派出所。
網友紛紛表示： 小時偷針，長大偷金，這種孩子就是要嚴懲。
也有網友認為：搞清楚孩子行為背后的原因才是關鍵。
李玫瑾教授說：「10歲以前的偷拿行為，往往是心理發育不成熟所導致的，并未發展到偷盜程度。
找到孩子偷東西背后的原因，才是根治行為的良藥。
孩子「偷」東西，別急著貼標簽
當孩子有一天拿了外邊的東西回家，或者偷拿了你的錢。
請一定，先冷靜下來，不要急著給孩子打標簽。
因為， 「小偷」的標簽一旦打上，孩子一生都會有傷疤。
3-6歲的孩子最初是沒有「你」「我」之分的，遇到自己喜歡的物品，孩子會直接拿或是搶走。
曾看過一段萌娃被媽媽「拷問」偷拿玩具的視訊。
男孩與媽媽逛完玩具店，準備離開。
媽媽見兒子T恤鼓起，明顯異常，便耐心詢問。
過程中媽媽沒有大聲呵斥，而是引導兒子說出為什麼t恤里藏了玩具。
男孩在母親的詢問下，最終害羞的說， 太喜歡又怕媽媽不答應買，自己也不知道為什麼。
碰到孩子偷拿東西時，家長通常很焦急，認為是孩子道德出現問題。
但事實是， 年幼的孩子，是沒有道德觀念的 ，分不清「偷」和「拿」。
心理學家皮亞杰，把孩子的道德認知發展劃分為四個階段：
第一個 無律階段，0-4歲，這時的孩子缺乏規則，想要什麼就要得到，沒有是非正誤的判斷。
第二個 他律階段，4-8歲，這時孩子能夠遵從成人的規則，但只注重結果，不考慮行為的動機。
第三個 自律階段，8-10歲，孩子不再盲目遵從成人的權威，形成自己的內在判斷，自律的道德水平初步萌芽。
第四個 公正階段，10-12歲，孩子能夠從利他的角度判斷行為，產生公正的觀念，道德觀進一步發展。
10歲以后，孩子的道德才初步發展，10歲以前的孩子沒有完全具備判斷是非的能力，物權意識較為薄弱。
隨著孩子的年齡不斷增長，通過不斷的嘗試和體驗，才能逐漸將內在的行為秩序轉化成道德。
所以，很多時候大人眼里的「偷」，對孩子而言，只是他單純的喜歡，想把它變成自己的而已。
「偷拿」行為，源于孩子的匱乏感
青少年「問題行為」的背后，一定有產生問題的心理原因。
心理學家阿德勒認為：
「兒童偷竊行為是「匱乏」導致的，「匱乏」可能是物質上的短缺，也可能是精神上的缺失，兩者糾纏在一起，難分你我。」
比如，一個孩子沒錢買玩具，他看其他小伙伴有新玩具，就會產生偷的行為。
這就是物質上的匱乏。
開頭那個偷蘋果手機的女孩，就是物質的嚴重匱乏。
如果孩子的物質并不缺乏，但是產生偷東西的行為，那有可能是精神的缺失所造成的，如父母的關愛、支持等。
這就是心理上的匱乏。
有位朋友，夫妻二人為了拼事業，就把孩子交給了奶奶，一家人就周末見一見。
久而久之，孩子開始出現問題，直至老師找朋友談話，他才知道：
女兒在學校經常偷拿同學文具，因此被同學孤立。
老師讓朋友多陪陪孩子，好好教育孩子。
朋友不解，平日里什麼都緊著最好的給女兒買，為什麼女兒還會去偷東西？
心理學家溫尼科特會認為： 「孩子的問題行為，常常是在向父母表達什麼。」
孩子之所以出現偷竊行為，和缺少父母的愛有關，即精神/心理匱乏。
孩子會為了填補「父母關愛匱乏黑洞」，而去「另辟蹊徑」，出現各種問題行為。
偷東西是表象，背后的原因更需要父母去重視。
簡·尼爾森曾說：錯誤是學習的大好時機，如何對待錯誤比處罰更重要。
只有用正確的方法教育，才會讓孩子真正懂得什麼是對錯，明白做人的原則和道德的底線。
1.務必冷靜，慎用「偷」字
思想教育學家盧梭曾說：「要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。」
許多父母，發現孩子偷拿東西時，憤怒之下，免不得一頓打罵：
「你竟然學會偷東西了，跟誰學的。」
「小小年紀就不學好，都敢偷東西了。」
但， 這些草率的打罵，貼標簽，只會給孩子不好的暗示，讓他們滑向更壞的方向。
孩子做錯事，你一定要做好情緒管理，理性地思考：孩子為什麼拿別人的東西？
給孩子正向引導，而非暴力解決！
2.明確界限，建立規則
3-6歲被稱為「潮濕的水泥期」，是孩子性格、行為習慣養成的最佳時期。
父母一定要把握關鍵期，及時建立規則、制定規矩來約束孩子行為，明確界限。
比如：學會承擔自己犯錯的責任、在公眾場合不大聲喧嘩、對他人尊重，不能亂碰他人物品等。
《家庭教育》書中有這樣一句話：
「有規矩的自由叫做活潑，沒規矩的自由叫做放肆。」
父母要保證在愛孩子的基礎上建立規則， 建立物權意識，明確界限。
3.適度滿足孩子的需求
隨著孩子自我意識的覺醒，會開始索要各種物品，家長不能一味拒絕，會讓孩子產生自卑心理，缺乏自信。
也不能一味地心軟妥協，讓孩子默認這一切是自己應得的，養出驕縱蠻橫。
父母需要共情，理解和認可孩子的需求，同時設立一些界限。
但精神上的需求，是孩子成長中不可或缺的動力，父母應當盡量滿足。
寫在最后：
面對孩子錯誤行為時，父母的打罵及各種責罰，只會加重孩子不良行為的產生。
孩子的每一次錯誤，都是一次新的成長。
了解孩子行為背后的動機，比定義孩子行為本身更加重要。
教育家蒙台梭利說：「愛是兒童成長的土壤，兒童只有得到充分關愛，才能夠具備健全的人格、心智、道德。」
當孩子真正被理解時，才能夠從內心去審視自己的錯誤行為，父母需要做的就是給予孩子足夠的耐心和關愛，做孩子堅強的后盾。
