李玫瑾在一次座談會中說：「很多孩子小嘴巴巴的特別能說，可這些看起來聰明伶俐的孩子往往學習都一般，相反那些平時話很少的孩子，學習成績都很好。」
孩子是不是學習的料，可以觀察孩子在幼兒園的這3種表現：
1、一個人可以玩很久
孩子天性活潑好動，但是不難發現幼兒園每個班級，都有幾個特別「安靜」、「老實」的孩子，不管其他小朋友怎麼去嬉戲打鬧，他們都能沉迷在自己的小世界中玩很久。
2、聽課注意力放在黑板上
注意力不集中的孩子，上課時注意力容易從黑板轉移到別的地方，比如老師今天穿的衣服、老師換了髮型、別的小朋友在做什麼等等。
3、對電子產品不感興趣
有些家長為了省心，習慣用手機、電視等電子產品讓孩子安靜下來，殊不知這種行為嚴重破壞了孩子的專注力，有數據顯示：從小玩電子產品的孩子，75%都有專注力缺陷障礙的問題。
歸根結底，學習成績不理想，很大一部分因素是因為「專注力」不夠。
其實，孩子的專注力天生就有，是一種自發的行為，但是家長的一些無意識行為，卻在破壞孩子自發性的專注力。
舉例：
孩子正在搭積木，家里來了客人，媽媽招呼：寶貝，來跟阿姨打招呼！
孩子正在看繪本，奶奶過來：大寶，喝水嗎？喝口水再看。
孩子正在吃飯，爸爸打開了電視機：動畫片時間到了！
看似無關緊要的行為，但自發專注力被不斷干擾，時間久了，孩子會處在一種焦慮中，心理會有預設：媽媽一會兒要喊我做什麼了。
在全神貫注時突然被打斷，使孩子對無法繼續完成手頭的事從而引發挫敗感，心緒長久不平靜，做任何事都事倍功半。
3~6歲孩子不能長時間集中注意力做一件事，是生理發育的正常現象，而且年齡越小的孩子注意力會越不集中，這是因為兒童的腦神經發育系統尚不完善，大腦的抑制功能還不強的緣故。
據統計，不同年齡孩子的專注力持續平均時間如下：
3歲9分鐘；
4歲12分鐘；
5歲15分鐘；
6歲15~30分鐘。
如果能在2~5歲時對孩子專注力進行培養，那麼孩子6歲以后專注力時間長短即可從15分鐘平穩過渡至30分鐘或更長，同時具備較強的組織能力，可獨立閱讀文字書籍，具有較強的邏輯思維能力。
