蒙台梭利說：「沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法」。事實就是如此殘酷，我們明明一心想要教育好孩子，卻總是教育不好。責怪孩子太笨，可一個幾歲的孩子能知道什麼？責怪自己教不好，可問題又出在哪？其實，原因還真出在父母身上。
劉姐的兒子童童，被幼兒園要求退學！劉姐很不滿學校的做法，她私下里跟我吐槽： 難道5歲的孩子犯錯，就不能原諒了？
在劉姐看來，童童在幼兒園所犯的都是 無傷大雅的小錯。無非是不聽從老師指令、愛跟同學搶玩具等。最近一次惹禍，是童童沒搶到想要的玩具，所以發脾氣咬傷了同學，還弄壞了掛在墻上的電視機。
劉姐趕到學校為兒子善后，但學校態度堅決，希望童童能主動退學。因為幼兒園是集體生活，老師照顧不過來。劉姐憤慨地表示：轉學就轉學，這樣的幼兒園自己也不稀罕。
這件事能靠轉學解決嗎？從兒童教育的長遠角度，我認為轉學是「 治標難治本」，原因跟兩個層面有關——
年齡層面：5歲的童童作為 幼兒園中班的孩子，經過一年多的幼兒園生活，孩子 應該完全適應并且融入，不應有如此出格的舉動。
家庭層面：劉姐的家庭情況我比較了解，當初她大齡懷孕，吃了不少苦頭，所以自小就特別寵愛童童，以至于童童養成了「 唯我獨尊」的小霸王性格。
在家里，家長百般遷就的時候還好說，進入幼兒園集體生活，得不到滿足的童童，使盡渾身解數、撒潑打滾以求達到目的。
如果劉姐沒有意識到問題的嚴重性，只是通過轉學來解決燃眉之急，任由童童繼續發展下去，恐怕日后的教育會難上加難！因為孩子的成長具有 階段性的發育特點，其中 6歲是一個重要的年齡 分水嶺。
6歲后的孩子進入學齡階段，他們的認知能力、獨立思維能力都迎來了爆發式的增長。幼年時期的壞習慣若是沒有得到及時糾正，就很容易在孩子大腦里 根深蒂固地留存下來。孩子的壞習慣、壞毛病 一旦定性，日后想要 管教孩子更是難上加難。
那6歲之前該如何把握教育的黃金時期呢？四點核心教育法則——「兩不管」、「兩不慣」
一不管——力所能及的事不管
我見過太多包辦型家長，以孩子小、做不好為理由，把孩子養成了「 甩手掌柜」，簡單的事都 無法獨立完成。
我一個同事8歲的孩子，現在連吃雞蛋的小事，也要媽媽幫忙剝干凈雞蛋殼。試問這樣的「生活弱者」如何能夠適應集體生活？
睿智的家長一定是 懂得拒絕孩子，孩子力所能及的事情不要插手去干涉，并且從簡單沒有危險的事物開始，不斷鼓勵孩子嘗試新的挑戰。如：獨立吃飯、自己穿衣、自己背書包、自己學著疊被子、自己洗衣服等。
成長本身就是一個不斷學習的過程呢？沒有誰是天才少年，一開始嘗試的時候，孩子總有失敗或是氣餒的時候，家長這時候的態度就很重要了。
如果家長 插手代勞，那麼勢必會養成孩子 凡事依賴的思想惰性， 遇到困難習慣性逃避。如果家長袖手旁觀，傳遞給孩子的信號就截然不同了。孩子會明白「自己的事情必須我自己完成」，無論多麼困難他們也愿意堅持。
二不管——承受范圍內的事不管
一檔綜藝節目中，影視明星胡可給我留下了很深刻的印象。胡可的兒子小魚兒不小心摔倒了，正在一旁做飯的胡可扭頭看了一眼，發現小魚兒只是屁股著地，并沒有受傷，于是扭過頭若無其事地繼續切菜。而小魚兒的表現也很淡定，他拍拍屁股站起身，接著跑到另一處玩耍了。這個小插曲，母子二人都沒當一回事。
但是這份淡然的育兒態度，現實生活中很多父母都做不到！但凡孩子跌倒、磕倒，父母馬上變成「 緊張大師」。雖說家長關心孩子的心情是可以理解，可孩子承受范圍內的事盡可能不管。
如果孩子 遇事就由父母出面解決，那麼孩子的 抗壓、抗挫能力可能為零。他們只會在父母的過度保護中被「圈養」，經不住外界風吹雨打。如果孩子承受范圍的事，父母放手讓孩子自己去解決，一開始或許他們感覺很難，但他們只要敢于 邁出第一步嘗試，漸漸地就能整理出自己 解決問題的邏輯思路，下一次遇到類似的問題，孩子不僅知道該如何解決，還能解決得更從容、更好。
一不慣——壞脾氣不慣
劉姐兒子，他就是一個壞脾氣代表，仗著父母對自己的寵愛，所以撒潑打滾來達到目的。這種壞脾氣，父母如果慣了一次，孩子就很容易得寸進尺， 遇事就靠發脾氣來解決。在家父母、家人忍讓，但是進入集體生活的時候，誰又會因為壞脾氣而遷就你呢？
3-6歲是性格養成的關鍵階段，面對發脾氣的孩子，家長不能妥協。先冷處理孩子的情緒，只要沒有危險性，就任由孩子一個人發泄，直到他發泄到沒勁了、沒趣了，那麼家長再勸說孩子，共同找出解決問題的辦法。
孩子其實非常聰明，他會琢磨大人的心理，只要見到家長態度堅決，自己發脾氣無補于事，他們下一次也就不會做這樣的「無用功」了。多堅持一段時間，孩子的暴脾氣自然就收斂了。
二不慣——壞毛病不慣
有句話說得好「三歲定八十」。孩子很多壞毛病，如：撒謊、偷竊等，其實都是在幼年的習慣成自然，最終養成了惡習。
壞毛病事一定不能慣，家庭教育的紅線設立相當有必要。從孩子學規矩開始，就要告訴孩子什麼事不允許做，一旦孩子「犯規」了，那麼不能因為孩子年齡小就免于處罰。壞毛病一旦被約束，他們也就沒機會在孩子成長過程中「張牙舞爪」，最終壞孩子也能「迷途知返」，做回一個好孩子。
李玫瑾教授說： 「有些家長往往在該管孩子的時候不作為，而在不該管的時候卻常常施加干預。
所以，想要想孩子長大后有出息，家庭教育就要抓準時機，認真踐行！因為只有幼年時教育播種，成年后才有機會開花結果！
