一位在學校當了十幾年班主任的朋友，這麼感慨：
「別以為孩子機靈、聰明，長大后就一定有出息。在我看來，有些孩子再聰明，長大也未必有出息。
特別這3類孩子，多半是‘假聰明’，根本不是學習的料，父母們一定要足夠警惕。」
「紙上談兵」型：
只會說，卻不會做
認識一個孩子，說起道理一套套的，有些事情講得比大人還好。
問他為什麼放假不出去玩，他說「學渣和學霸之間只隔著一個暑假」，自己要利用這一個半月的時間實現彎道超車；
問他喜不喜歡游戲，平時娛樂什麼，他搖了搖頭，聲稱自己不刷手機，「沉迷網絡只是浪費生命」；
再問他假期有什麼打算，他列了一張密密麻麻的行程表，一天24小時被學習安排得滿滿當當……
正準備夸他是「學霸體質」，生活如此自律，身邊的姐姐卻一針見血指出：
「講這麼多有什麼用，又不見得他做。」
原來，他寧可在家睡懶覺，也不愿出去曬太陽；不看各類電子產品，卻整天和電視作伴，無聊就在沙發上葛優癱；行程表寫得再好，基本也是沒完成過。
難怪這孩子成績常常吊車尾，擺明了就是「光說不做」型。
如今有不少孩子，明明知道自己能做什麼，應該做什麼，卻敗在一個「懶」字。
說話頭頭是道，邏輯清晰，可一要他動起來，卻要三催四請，行動力差到不行。
想起法國著名畫家柯羅的一段經歷。
有一次，他指出一位年輕畫家的作品問題后，對方聽完連連附和，卻說「這建議特別好，我明天全部改」。
柯羅一聽就來氣，抬高音量訓斥道：「為什麼要等到明天？說了就得去做，不要拖拉找借口。」
這也是對無數「行動的矮子」的一番提醒和勸誡。
一個孩子，如果只會「紙上談兵」，養成了光說不做的壞習慣，明明有清晰的目標，卻只會嘴巴上說說，不會把想法付諸行動。
等過去十年、二十年……無論到什麼時候，他注定不會有大出息，更不可能如父母想象的那樣成才。
「玻璃心」型：
一點點困難，就被打趴
常聽說現在的孩子打不得、罵不得，稍微一點打擊就受不了，甚至逃避、絕望。
學習上，類似的情況也不少。
大陸一位13歲的女學霸，從小到大成績名列前茅，國中也順利考上了全市的重點。
然而，剛開學不久的單元測試，她考了全班第五。
距離第一不過只相差幾分，卻讓她無法接受。在她的字典里，從來只有第一名，沒試過考這麼差。
從那一次開始，她自信心受到嚴重打擊，漸漸喪失了學習的動力和斗志，開始變得厭學，只想躲在家里。
父母見她頹喪，忍不住多罵了她幾句，結果她干脆拿起美工刀割傷手，嚷嚷「我不活了」。
后來經過心理專家的診斷，確定孩子得了抑郁癥，有嚴重的焦慮厭學情緒。
專家表示，孩子一門心思都在學習上，沒時間交朋友，也不和父母交流。長時間在學習的高壓下，心情越來越壓抑，單元測試的失敗成了壓垮她的「最后一根稻草」。
其實，越來越多的孩子有這些問題。
表面上看，他們個個聰明能干，智商過人，但卻經不起事，哪怕是一點點打擊受挫，隨時都有可能把他們打趴在地。
美國兒童心理學家西蒙·安妮提出過一個「蛋殼心理說」：某些孩子心理防線薄弱，和蛋殼一樣易碎。
他們在意別人對自己的看法；
不允許自己「輸」，喜歡和別人競爭做比較；
面對挫折失敗，只懂得依賴父母和別人的幫助，無法獨立解決問題。
即便小時候問題表現不夠明顯，但一旦長大后，很難有膽量去嘗試新東西。
甚至會在關鍵時候覺得自己這不行那不行，缺乏足夠的自信，難以擔大任扛大梁。
「專注力不足」型：
玩很起勁，一看書就泄氣
后台有不少父母問過這些問題：
現在的孩子吃東西營養豐富，要什麼有什麼，學習條件和環境又好，可為什麼長得人高馬大的，就是學習狀態提不上去。
的確，每每看到青春氣息肆意發散的孩子們，不禁羨慕他們的陽光、睿智、聰明。
但說起學習，有時卻不如以前的父輩。
說到底，就是「專注力」出了問題。
李玫瑾教授說過：
「決定孩子學習成績的往往不是智商，而是專注力。80%的孩子不是輸在智商，而是專注力上面。」
中國心理學研究所調查顯示， 我國660所大中城市中，20%~60%的孩子經常走神，不能堅持聽課30分鐘以上。
上體育課最積極活躍，只要坐在教室里，不是發呆就是看著窗外，聽不進老師在說什麼內容；
明明能解答出不少高難度的奧數題，卻喜歡一邊做一邊玩，心思無法集中到作業上；
邊學習邊和別人說話打岔，結果連最簡單的題都做錯，聊天也很不盡興。
這些孩子并不愚笨，他們接觸最新最前沿的資訊，擁有最完善的知識體系，卻因為缺乏足夠的專注力，影響學習力的提升。
曾親眼看過一個孩子，玩紙牌游戲玩得比別人都厲害，幾乎全勝。
可一翻開書做作業，整個人的狀態就像泄了氣的氣球，無精打采。
一會吃著媽媽準備好的糕點水果，一會拿著手機上廁所進進出出，再一會就是在紙上畫畫。
看他這三心二意的模樣，不免替他的未來擔心。
專注力，是學習的第一動力。
如果孩子注意力總是很難集中，寫作業的時候一會玩手，一會玩筆，很難專注在某件事情上，那他再高的天賦和智商，也只是裝飾，發揮不出任何作用。
他注定很難在長大后有什麼更厲害的出息。
孩子的「假聰明」變「真本領」，關鍵在父母指引
《俗物與天才》里有這樣一句話：
「每個孩子都有成為優秀人的潛質，是父母日常的教育，賦予了孩子不一樣的人生。」
當孩子出現以上這三種「假聰明」的情況，父母要足夠重視，從日常生活中入手，慢慢引導孩子學會「真本領」。
1.父母以身作則，言出必行。
孩子是從父母的身上學到該有的行為規范，想要孩子說到做到，父母總要垂范，言出必行。
電影《銀河補習班》里的爸爸馬皓文決定幫助兒子馬飛提升成績時，不是說說而已。
而是詳細做了計劃，嚴格督促。
為了鼓勵馬飛，他不僅拿出尺子丈量馬飛的課本，還偷偷賣血換了一台電腦，毫不保留地分享自己的學習經驗。
甚至親自帶兒子去空曠的田野，感受花草樹木；去看航展；瀏覽名勝古跡。
看到他努力認真的樣子，兒子學習狀態漸漸好起來，效仿他的模樣在學習上不斷探索、沖刺，后來成了優秀畢業生，備受矚目的宇航員。
作家列夫·托爾斯泰這麼說，全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上。
父母對，孩子就對。
在孩子面前，示范如何說到做到、言出必行，勝過10000句大道理。
2.不過度保護孩子，也不要肆意打壓。
父母的高參與、高期待，看似是對孩子的鼓勵和刺激。
但過分將孩子圈養在自己的世界里，或拿別人的成績來期待孩子的進步，往往會適得其反。
與其給孩子造成不必要的心理重壓，不如把握好教育的度，必要時保護，更多是守望。
《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子的媽媽，便是最好的教育典范。
孩子想獨自上學，她確保一切萬無一失就點頭應允；孩子想法天馬行空，因為調皮搗蛋被勒令退學，她沒有一句怨言和批評，總是以溫柔、耐心一點點鼓勵安慰。
正是這份有遠見的愛，成功把「熊孩子」小豆豆培養成了這種真正優秀的人才。
愛孩子需要恰如其分，表達愛也有尺度和分寸。
除掉孩子內心的「心理包袱」，他才不會遇事脆弱、自暴自棄，而是散發出強大的自信的光。
3.孩子學習時，除掉不必要的干擾項。
孩子保持高度專注的前提，就是不去打擾他。
不要怕他肚子餓就隨便進房間送水果零食，更不要在他專心致志學習時問他情況。
最重要是，給孩子提供一個安靜獨立的學習空間。
孩子在學習時，不要看電視、打麻將或播放音樂打擾他，不要打斷他讓他做別的事情；
孩子學不下去時，適當提醒一下他，但別一直在耳邊碎碎念；
孩子想學什麼，暫時不想學什麼，讓他做決定，尊重他的想法。
要知道，不被打擾，孩子學習才能更專注，效果更好。
中國青少年研究中心副主任孫云曉說：「父母應成為孩子的人生路標。」
所以，當你發現孩子出現這3種「假聰明」的現象時，一定要提高警惕，不要掉以輕心。
一流的父母，都懂得用優秀的榜樣、正確的方式方法，把孩子拉回正軌，讓孩子走在對的人生道路上。
讓我們一起，做更好的父母。
