管孩子沒有一勞永逸的好方法，就是不停地折騰。
很多家長發現孩子的行為習慣不正常，想著 給孩子立規矩，希望孩子乖乖改善， 但卻沒有長期效果，最后又回到最初的吼罵管教方式。
兒子上小學的時候，計算和書寫是短板，為了讓他提高，就跟他制定了一個計劃，每天做計算題20道，每天練字一張，兒子同意了。
我興師動眾地去買了計算題卡和字帖，還給他準備了一支新鋼筆，顯得有儀式感，隆重一些。
兒子按計劃執行，開始，我每天去檢查一下，發現計算準確率很高，書寫也很工整，趕緊表揚了他。
我以為兒子執行力肯定很強，后來沒再持續關注他，美滋滋地想著兒子這次就能把硬骨頭啃下來。
結果，有一天，我去他房間收衣服，順便看了一下他的練習情況。粗略翻了一下，沒想到已經三四天沒寫了。我當即就火了，把練習本摔在他的床上，狠狠地批評了他。
他自知理虧，趕緊把落下的幾天補上。
別以為他從此改過自新了，只要不經常過問，他就開始偷奸耍滑，最終也沒有把這兩件事做好。
類似這樣，經常立規矩，卻沒有執行到位的情況還有很多，也經常聽家長們談起，都表示很無奈，下意識地認為孩子就是懶、不自律、沒救了，真的是孩子的錯？
想起這個問題，是偶然接觸到一個心理學法則，很形象，很有道理，能解答困擾我們很久的疑惑——很難給孩子立規矩的真相。同時，我還想到了兩個阻礙立規矩的行為，也有相應的心理學原理，在這里一并分享，看大家是否也遇到過。
真相一，見好就收，堅持不住
孩子的行為常常讓我們怒不可遏，想辦法糾正。只要采取措施，總會有一些效果。我們認為功夫沒白費，開始坐收勞動成果。
但當我們放松警惕的時候，孩子又退回到原點，不得不用老一套吼罵的方式對待他。孩子不守規矩，不是孩子的錯，是父母的錯。
有個 「盤尼西林法則」解釋得很清楚。
盤尼西林也稱為青霉素，這個我們都很清楚有什麼作用。當我們生病的時候，醫生開了一些這個藥，囑咐吃7天，每天按時吃。
我們吃了3天，感覺身體舒服了，本著是藥三分毒的原則，不吃了。結果幾天后，身體重新感到不適，比之前還要嚴重。
又去找醫生，醫生加大藥量，要求繼續吃，如果隨便停藥的話，問題更大。
這是因為沒有被消滅的病毒更有生命力，只要一息尚存，就能夠卷土重來，會讓問題更加嚴重。
這跟我們改善孩子的問題殊途同歸，如果孩子的問題剛有好轉，我們就放松對他的管教，孩子不會自覺堅持，而是自動回到原來的模式。
而且，他知道我們不會持續監督，掌握了這個軟肋，更加肆無忌憚。只有當你發火的時候，他才動一動，形成這樣的慣性是非常要命的。我們只能靠不停地吼罵，讓孩子聽話，搞得兩敗俱傷。
當我們發現孩子的問題時，其實已經積累了很長時間，改正本身就是一件麻煩的事情。
孩子開始覺得新鮮，但是過了這個新鮮勁，他又失去了熱情。只有幫助他克服很多困難，達到一種一天不做就心癢難耐的程度，孩子才不覺得堅持是難事。
所以，想要糾正孩子的問題，千萬不能松懈，一定要持續到孩子能養成習慣為止才好。
真相二，左右搖擺，原則不強
見好就收，至少是看到一些希望，只不過過于樂觀。還有很多時候，還沒等看到效果，家長就堅持不住了，那孩子肯定也不會改。
有個媽媽的問題很典型，看看你有沒有遇到過：
孩子3歲了還是不好好吃飯，非要喂飯才吃，一頓飯要花費30多分鐘，簡直喂到崩潰，每次喂飯都是親子關系最差的時候。
不是沒有想過辦法，給他立規矩，如果不吃飯的話就不能看電視，不能吃任何零食和水果，不能玩玩具。
開始的時候，孩子能堅持不吃零食，到飯點也吃飯，但是吃很少，也就吃三兩下。媽媽看不下去了，認為孩子本來就偏矮，再不吃零食、不吃飯，怎麼才能長身體呢？還是喂飯吧！于是乎，這個規矩不到兩周就破產了。
這種現象可以用心理學上的 「布利丹毛驢效應」來解釋，出自法國哲學家布利丹的寓言故事。
一頭毛驢外出覓食，看到兩堆食物，一大堆干草料，一小堆是嫩草。毛驢非常高興，立馬跑到干草料那里，剛要吃的時候，又想到嫩草那麼新鮮會更好吃，于是轉身跑到嫩草堆那里。
當他要吃嫩草的時候，又有了新的想法。嫩草雖然嫩但很少，干草雖然干但很多，如果別的驢子吃光了干草，我就要餓肚子，又想跑去吃干草。
就這樣，不是分析質量就是分析數量，再就是比較鮮美度，結果都沒顧上吃草，最后餓死了。
這個故事告訴我們，如果做事情搖擺不定，猶豫不決，總是擔心這擔心那，不能做出正確的決定，不會有好結果。
放在改正孩子不良習慣上也是如此，又想讓孩子改，又舍不得讓孩子受幾天苦，那壞習慣永遠留在那里，始終不會改正。
想要孩子養成好習慣，就要當機立斷，狠下心來，權衡利弊，做對孩子有長遠好處的事情。
真相三，意見不一，常受干擾
有時候，父母的意志很堅定，狠心讓孩子改正，但如果家里人很多，教育孩子的方式不一致，父母的管教受到他人干擾，導致無法堅持。
像家里有老人的情況，這種問題就非常嚴重，有很多媽媽吐槽過，我家也存在這個情況。
我給二寶的規定是，吃飯的時候不能看動畫片，要坐在餐桌前吃飯，要自己吃飯，但是爺爺奶奶卻經常破壞這個規矩。
看二寶不吃飯，爺爺奶奶就討好他，看動畫片吃吧，二寶就來勁了，你要阻止，二寶就大哭大鬧。
二寶不到餐桌上吃飯，奶奶就端著飯碗到二寶指定的地方。奶奶認為二寶吃的分量有點少，就非要追著喂上一大碗。這種情況，經常出現，需要經常協調，讓人很無奈。
二寶瞅準了這一點，總是挑戰你的底線，制定的規矩經常形同虛設。
這種現象可以歸結為「手表定律」。
猴子「猛可」撿到了一塊手表，很快搞清了用途。整個猴群都來向猛可請教，猛可得以規劃他們的時間，很快當上猴王。
猛可認為手表給自己帶來好運，于是希望得到更多手表，還真讓他找到了第二塊、第三塊。
但是麻煩出現了，幾只手表的時間不一致，他也不知道哪個準。下屬來問他時間，他無法回答，猴群的作息時間亂了套。
猴子們開始造反，手表被其他猴子得到，當然，新猴王也遇到同樣的問題。
這個定律說明，如果同時存在兩種不同的行為規則，個人行為就會混亂。
放在管教孩子上非常貼切，如果家里存在兩種不一致的教育方式，孩子就不知道哪個對哪個錯，采用趨利避害的原則，選擇對自己有利的方式。結果避重就輕，什麼壞習慣也改不了。
所以，遇到家庭教育理念不一致的情況，一定要溝通協調好。要不遵循一個教育原則，要不一方退出，避免兩種方式并行。
這個雖然有難度，但為了孩子，一定要果斷。
結語
孩子出現問題，不是一朝一夕的事，而是潛伏了很久，當變得非常明顯時，已經非常棘手，解決起來本身就很困難。
當我們想改變孩子時，一定記得堅持到底、果斷執行、保持一致，只有這樣，孩子的問題才有改善的可能。希望大家在解決孩子的問題時，都能順利，讓孩子朝著更好的方向發展。
